Anais e Resumos Expandidos
Anais do 8° Simpósio Nacional da Formação do Professor de Matemática
MATEMÁTICA NAS ARTES: "ARTE LITERÁRIA: TRABALHANDO PADRÕES COM SONETOS" - p. 61-66
Este trabalho tem como objetivo apresentar o material didático "Arte literária:trabalhando padrões com sonetos", que foi desenvolvido pelo grupo de extensão "Sem mais nemmenos" do Instituto de Matemática da Universidade Federal de Alagoas (IM - Ufal) para o projeto"Sem mais nem menos nas escolas". Para desenvolver esse material, foi aplicado um diagnósticopara estudantes da 1ª série do Ensino Médio de uma escola situada em Maceió – AL, o qualapontou que uma das temáticas mais escolhidas pelos estudantes foi "Matemática nas artes". Aoverificar os tipos de artes, constatou-se que uma delas é a literatura. A partir daí, os integrantesdo grupo de extensão decidiram trabalhar, em um dos materiais didáticos, a matemática presentenos sonetos por meio dos padrões presentes nos tipos de rima. A aplicação ocorreu com 20estudantes da 1ª série do Ensino Médio no Laboratório de Ensino de Matemática Profa. Dra. ElisaFonseca Sena e Silva (LEMa - Ufal), evidenciando a dificuldade dos estudantes na identificaçãode padrões e a falta de conhecimento acerca de sonetos de autores alagoanos. Esses resultadosdemostram a importância de trabalhar a matemática de forma interdisciplinar e desperta para aforma como estudantes estão aprendendo os conceitos matemáticos.
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MATEMÁTICA NAS ARTES: "TINKERCAD: EXPLORANDO AMATEMÁTICA POR MEIO DA ARTE DIGITAL" - p. 91-96
Este trabalho apresenta a atividade "Tinkercad: explorando a Matemática por meio daarte digital", desenvolvida pelo grupo de extensão "Sem mais nem menos" da Ufal, com o objetivo de integrar conceitos matemáticos, como unidades de medida e geometria espacial, à arte digital. Utilizando a plataforma Tinkercad, os estudantes criaram modelos tridimensionais, desenvolvendo habilidades práticas de conversão de unidades e aplicação de fórmulas matemáticas. Os resultados mostraram que a atividade estimulou o interesse pela Matemática, incentivou o raciocínio lógico e promoveu a resolução de problemas. A experiência demonstrou a eficácia da articulação entre teoria e prática, matemática e tecnologia, reforçando o potencial das metodologias ativas para tornar o ensino mais interativo, contextualizado e conectado à realidade dos estudantes.
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MATEMÁTICA NAS ARTES: "COMPOSIÇÃO II EM VERMELHO, AZUL E AMARELHO: ESTUDANDO PLANO CARTESIANO COM PIET MONDRIAN" - p. 96-101
Este trabalho apresenta a elaboração e a aplicação da atividade "Composição II emvermelho, azul e amarelo: estudando o plano cartesiano com Piet Mondrian", que integra arte e Matemática de forma criativa e interdisciplinar. A proposta foi desenvolvida para revisar conteúdos como plano cartesiano e quadriláteros, estimulando a criatividade e o raciocínio geométrico dos estudantes. Aplicada em duas turmas da 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública em Maceió-AL, a atividade se revelou com potencial para trabalhar as dificuldadesconceituais enfrentadas pelos estudantes, especialmente na leitura de pares ordenados ecompreensão das propriedades dos quadriláteros.
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SEM MAIS NEM MENOS ON-LINE: "CUBO MÁGICO: EXPLORANDOCONCEITOS MATEMÁTICOS EM UMA CONSTRUÇÃO GEOMÉTRICA" p. 560-564
Este trabalho tem como objetivo apresentar o processo de elaboração e aplicação domaterial didático "Cubo mágico: explorando conceitos matemáticos em uma construçãogeométrica", desenvolvido pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line", da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). O material é composto por um vídeo prévio, uma live e um questionário, e tem como objetivo trabalhar a unidade temática Geometria, em específico polígonos, poliedros, vértices, arestas, faces e volume, usando como elemento motivador aconstrução de um cubo mágico. A atividade foi aplicada a 18 estudantes de Alagoas, sendo 16 da rede privada e 2 da rede pública. Os resultados indicaram que os estudantes conseguiram compreender a maioria dos questionamentos, porém tiveram dificuldades no cálculo de áreas. O material proporcionou uma forma prática e dinâmica de aprender Matemática, integrando teoria e prática por meio da construção do cubo mágico.
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MATEMÁTICA NAS ARTES: "FAROL DA PONTA VERDE: GEOMETRIACOM A ARTE DA ESCULTURA" p. 580-584
Este relato de experiência tem como objetivo apresentar o processo de elaboração,aplicação e os resultados do material didático "Farol da Ponta Verde: geometria com a arte daescultura", produzido no âmbito do projeto de extensão "Sem mais nem menos nas escolas", uma iniciativa do grupo de extensão "Sem mais nem menos" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). O material aborda conteúdos de Geometria, como a identificação de polígonos, sólidosgeométricos e a noção de escala, e foi aplicado no Laboratório de Ensino de Matemática Profa.Dra. Elisa Fonseca Sena e Silva (LEMa/Ufal), com a participação de 36 estudantes da 1ª sériedo Ensino Médio de uma escola estadual de Alagoas. Durante a aplicação, os estudantesconstruíram uma representação do farol da Ponta Verde a partir de orientações em uma atividadeimpressa e, posteriormente, responderam a itens e questionamentos relacionados aos conteúdosabordados. A verificação das respostas revelou dificuldades na identificação de figuras planas eespaciais, bem como na compreensão da escala. Apesar dos desafios, a proposta foi bem recebida, sendo avaliada como interessante e diferenciada pelos estudantes. Os resultados reforçam a necessidade de abordagens que articulem teoria e prática, favorecendo uma aprendizagem mais contextualizada e significativa no Ensino de Matemática.
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MATEMÁTICA NAS ARTES: "MANGÁ E PONTO DE FUGA: ACONSTRUÇÃO DE UMA IMAGEM POR MEIO DA GEOMETRIA" - p. 594-598
Este trabalho apresenta um material didático desenvolvido pelo projeto de extensão"Sem mais nem menos nas escolas" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal), que articulou Matemática e Arte por meio do material didático "Mangá e ponto de fuga: a construção de umaimagem por meio da geometria". O material foi aplicado em uma escola da rede pública deMaceió-AL para 51 estudantes da 1ª série do Ensino Médio. A partir de conceitos como ponto,reta e perspectiva, os estudantes construíram imagens com ponto de fuga. Apesar de dificuldadescom conteúdos matemáticos e desenho, a atividade despertou engajamento, tornando oaprendizado mais significativo e prazeroso.
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SEM MAIS NEM MENOS ON-LINE: "QUEBRA-CABEÇAS: ESTUDANDOMATEMÁTICA COM UMA MALHA QUADRICULADA" - p. 599-603
Este trabalho visa apresentar o processo de elaboração e aplicação do material didático"Quebra-cabeças: estudando Matemática com uma malha quadriculada", desenvolvido peloprojeto de extensão "Sem mais nem menos on-line", da Universidade Federal de Alagoas (Ufal).A atividade, apresentada em forma de live, a partir do Instagram do projeto, foi aplicada paraestudantes da rede pública e da rede particular de Maceió – AL, englobando 9 estudantes do 6ºano e do 7º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais (EF) de uma escola particular, e 19 estudantes da 2ª série e da 3ª série do Ensino Médio (EM) de uma escola pública. O material foicomposto de um vídeo prévio, no qual era pedido que os estudantes realizassem a construçãode uma malha quadriculada que seria utilizada no dia da live, a live e um questionário. A live tinhacomo objetivo estudar alguns conceitos matemáticos como área, localização e contagem pormeio da construção do quebra-cabeça. Ao término da live era apresentado um questionário queos estudantes deveriam responder e enviar para os seus professores. Como resultados,observamos que a maioria entendeu como seria calculada a área de uma malha quadriculada,como localizar cada peça na malha e a escrita do código de localização. Embora algunsestudantes tenham afirmado ter tido dificuldade na construção do quebra-cabeça ou ao responderaos itens e questionamentos, no geral se mostraram engajados e motivados, achando o materialdivertido e de fácil compreensão. Podemos concluir que a atividade alcançou seu objetivo deapresentar o conceito de área, localização e contagem.
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Destaques do Sinpete 2024: 10 trabalhos inovadores da educação
TIKTOK: CONSTRUINDO O ISOTIPO POR MEIO DO DESENHO GEOMÉTRICO
Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados da aplicação da atividade "TikTok: construindo o isotipo por meio do desenho geométrico", desenvolvida no projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). A atividade aborda os tipos de design de marca e noções geométricas por meio da construção com régua e compasso do isotipo do TikTok. A aplicação ocorreu com 31 estudantes da Educação Básica de Alagoas, Pernambuco e Sergipe, sendo composta por um vídeo prévio, uma live e um questionário. De modo geral, os estudantes compreenderam os conceitos geométricos abordados e não sentiram dificuldades no manuseio do compasso.
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JOGO LUDO: A MATEMÁTICA NA CONFECÇÃO DO TABULEIRO
Esta proposta tem como objetivo apresentar o material didático "Jogo Ludo: a Matemática na confecção do tabuleiro", desenvolvido durante a execução das ações on-line do projeto de extensão "Sem Mais Nem Menos", da Universidade Federal de Alagoas. A partir da construção do material, os estudantes puderam explorar conteúdos relacionados a números, geometria, probabilidade e desenvolver o raciocínio lógico por meio das jogadas. Ao final da atividade (realizada em formato de live), foi aplicado um questionário, cujos resultados evidenciaram dificuldades dos estudantes em alguns conteúdos matemáticos, especialmente em Geometria.
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BRASILEIRÃO: UM ESTUDO DAS CLASSIFICAÇÕES COM NÚMEROS E ÁLGEBRA
Este trabalho tem como objetivo apresentar o material didático "Brasileirão: um estudo das classificações com números e álgebra" e alguns dos seus resultados. O material desenvolvido pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) é composto por uma live realizada no Instagram do projeto e uma atividade com itens e questionamentos, que abordam as quatro operações na tabela do Campeonato Brasileiro de Futebol da Série B. Os itens e questionamentos foram respondidos por 23 estudantes da Educação Básica da rede pública dos estados de Pernambucoe Sergipe e mostram que as principais dificuldades foram o preenchimento da tabela e o cálculo da pontuação total dos times. Porém,apesar das dificuldades, os estudantes se mostraram motivados com o material apresentado.
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Anais do VII Simpósio Nacional da Formação do Professor de Matemática
Anais do VII Simpósio Nacional da Formação do Professor de Matemática. Atividades que foram desenvolvidas e apresentadas no evento em Campinas-SP, na Universidade Federal de Campinas (UNICAMP), por nossos integrantes do grupo de extensão Sem mais nem menos.
> MATEMÁTICA NA COZINHA: "PURBLE PLACE: ALGORITMOS E CONTAGENS NA FÁBRICA DE BOLOS COMFY CAKES" - p. 221-226.
O objetivo deste trabalho é apresentar o processo de elaboração e aplicação da atividade "Purble place: algoritmos e contagens na fábrica de bolos Comfy cakes" e seus resultados. Este material didático foi aplicado a 103 estudantes da 2ª série do Ensino Médio deuma escola da Rede Pública de Ensino de Maceió-AL, permitindo trabalhar noções de algoritmose princípio multiplicativo por meio dos desafios solicitados no jogo virtual Comfy cakes. Os estudantes desfrutaram da atividade como um momento de interação entre os colegas, revivendo lembranças da infância. Consideramos que promover atividades como esta integra teoria e prática, podendo fazer a diferença no rendimento acadêmico dos estudantes da Educação Básica.
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> MATEMÁTICA NA COZINHA: "FRUTEIRA OCTOGONAL COM PALITOS" - p. 511-516
Este trabalho tem como objetivo apresentar o processo de elaboração e aplicação domaterial didático "Fruteira octogonal com palitos", desenvolvido pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos nas escolas" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). O material trabalha aunidade temática Geometria, em especial polígonos e posição das retas, e foi aplicado em quatro turmas da 2ª série do Ensino Médio, com 82 estudantes, de uma escola da Rede Pública de Maceió, Alagoas. Os estudantes foram divididos em grupos para construírem uma fruteira usando palitos de picolé. Após a construção, os estudantes responderam a três itens, os quais mostraram a dificuldade deles na identificação de polígonos e no cálculo do número de diagonais do octógono. No entanto, os resultados mostram a importância do uso de material manipulável noensino e na aprendizagem de matemática, pois mesmo com dificuldades, a maioria dosestudantes gostaram da atividade.
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> MATEMÁTICA NA COZINHA: "MÃOS NA ARGILA & CANECA CILÍNDRICA" - p. 521-525
Este relato de experiência tem como objetivo apresentar o material didático "Mãos naargila & caneca cilíndrica", realizada no âmbito da temática "Matemática na cozinha", pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos nas escolas" em 2024. A ação envolveu 56 estudantes dequatro turmas da 2ª série do Ensino Médio de uma escola estadual em Maceió, Alagoas. Durante a atividade, os estudantes foram introduzidos ao contexto histórico da produção de cerâmicas, sua relação com a argila e tiveram a oportunidade de criar as suas próprias peças. Paralelamente, foram abordados conceitos matemáticos relacionados ao volume e à capacidade, explorando o raio, o diâmetro e a altura de uma caneca. Ao finalizarem a atividade, os estudantes responderam alguns questionamentos, revelando algumas dificuldades no manuseio da argila e dos instrumentos geométricos, bem como na aplicação de conceitos matemáticos. Apesar disso, os dados obtidos mostram que a atividade foi essencial no Ensino de Matemática, pois além de identificar as dificuldades e defasagens, insere os estudantes em um ambiente agradável e prazeroso de aprendizagem.
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> MATEMÁTICA NA COZINHA: "BOLO FAKE E ESPÁTULA DE TEXTURA: UMA CONFECÇÃO USANDO GEOMETRIA" - p. 541-545
Este trabalho tem como finalidade apresentar e mostrar os resultados de aplicações da atividade "Bolo fake e espátula de textura: uma confecção usando geometria", desenvolvida pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos nas escolas" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). A atividade teve o objetivo de explorar conceitos de geometria presentes nos utensílios e técnicas de confeitaria, por meio da confecção de um bolo fake e uma espátula de textura. A aplicação foi realizada com estudantes da 2ª série do Ensino Médio de uma escola de Rede Pública de Alagoas. Os resultados foram positivos e os estudantes tiveram a oportunidadede se divertir decorando seus bolos fakes. Esperamos que esse trabalho estimule professores arealizarem atividades semelhantes em suas aulas.
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> MATEMÁTICA NA COZINHA: "COZINHA OTIMIZADA: GRANDEZAS E MEDIDAS COM LAYOUTS" - p. 546-551
Este trabalho tem como objetivo apresentar o processo de elaboração e aplicação domaterial didático "Cozinha Otimizada: grandezas e medidas com layouts" e seus resultados. O material, desenvolvido pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos nas escolas" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal), aborda as unidades temáticas: Geometria, Grandezas e Medidas, tendo como foco nos conteúdos escalas e projeções ortogonais, contemplando as habilidades EF09MA17 e EF09MA08 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), por meio da reprodução de layouts em maquetes com o auxílio de uma régua. O material foi aplicado em quatro turmas da 2ª série do Ensino Médio de uma escola da Rede Pública de Maceió, Alagoas, com 85 estudantes, os quais foram divididos em 39 grupos. Ao finalizarem a montagem da cozinha, os estudantes responderam aos comandos (itens e questionamentos), cujos resultados mostraram as dificuldades deles nas representações das vistas ortogonais.
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Anais do VI Simpósio Nacional de Formação de Matemática
Anais do VI Simpósio Nacional de Formação de Professor de Matemática. Atividades que foram desenvolvidas e apresentadas no evento em Rio de Janeiro, RJ, por nossos integrantes do grupo de extensão "Sem mais nem menos":
> MATEMÁTICA NAS BRINCADEIRAS DE INFÂNCIAS: "PIPA: VOANDO COM A GEOMETRIA" - Pág.: 288 - 295
Resumo: O objetivo deste trabalho é apresentar o processo de elaboração e aplicação da atividade "Pipa: voando com a geometria" e seus resultados. A atividade trabalha os conteúdo sângulos, figuras geométricas e simetria por meio da construção de uma pipa e apresenta aos estudantes que tais conteúdos que eles veem na sala de aula são aplicados na pipa. Este material didático foi aplicado a 83 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública de Ensino de Maceió-AL. Percebemos que os estudantes possuem lacunas naaprendizagem desses conteúdos matemáticos, o que ressalta a importância de trabalhar melhortais conteúdos. Assim, consideramos que é importante, sempre que possível, realizar atividadesfora da sala de aula, como a aplicação da atividade aqui relatada, bem como trabalhar estratégiaspara sanar as dificuldades que venham surgir.
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> MATEMÁTICA NAS BRINCADEIRAS DE INFÂNCIAS: "CAMA DE GATO: O BARBANTE E A GEOMETRIA" - Pág.: 446 - 448
Este trabalho tem como objetivo apresentar a atividade "Cama de gato: o barbante e a geometria", desenvolvida pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). A atividade tem como objetivo facilitar a compreensão dos estudantessobre a geometria, dando ênfase nas figuras geométricas e tipos de retas formados ao realizaros passos da brincadeira.
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> MATEMÁTICA NAS BRINCADEIRAS DE INFÂNCIAS: "JOGO DAS ARGOLAS E O DESENHO GEOMÉTRICO - Pág.: 457 - 459
Este trabalho tem como intuito apresentar a atividade "Jogo das Argolas e o desenho geométrico" desenvolvida pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). O objetivo da atividade é abordar a Matemática na construção dasargolas por meio do desenho geométrico de uma coroa circular. Durante a aplicação, percebemosa importância de recursos didáticos e o uso da régua e do compasso. Esperamos que estetrabalho inspire mais professores a realizarem atividades semelhantes com seus estudantes.
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> MATEMÁTICA NAS BRINCADEIRAS DE INFÂNCIAS: "Pega – varetas: trabalhando as operações matemáticas com cores" - Pág.: 460 - 462
Este trabalho tem como objetivo apresentar a atividade "Pega – varetas: trabalhandoas operações matemáticas com cores", desenvolvida pelo projeto de extensão "Sem mais nemmenos", da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). A atividade citada tem como objetivo, revisarde uma forma didática as operações básicas de soma, subtração e multiplicação, além de facilitarconhecimentos fundamentais para os próximos conteúdos matemáticos.
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> MATEMÁTICA NAS BRINCADEIRAS DE INFÂNCIAS: "PULAR ELÁSTICO: BRINCANDO COM A GEOMETRIA" - Pág.: 463 - 465
Este trabalho tem como objetivo apresentar a atividade "Pular elástico: brincando coma geometria", desenvolvida pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos" da UniversidadeFederal de Alagoas (Ufal). Geralmente, a Geometria é destacada como sendo um dos conteúdosmais difíceis para os estudantes da Educação Básica, assim surge a atividade com o objetivo dediminuir o déficit em relação ao aprendizado sobre as figuras geométricas, partindo dopressuposto que os estudantes têm o conhecimento prévio das classificações das formasgeométricas. A atividade foi aplicada em turmas de 7° ano do Ensino Fundamental de uma escolade Rede Pública de Maceió, Alagoas, com 98 estudantes, os quais foram divididos em grupos.
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> SEM MAIS NEM MENOS NAS ESCOLAS: 'ALGORITMO E FLUXOGRAMA: A MATEMÁTICA NA RECEITA DE BOLO' - Pág: 509
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma das atividades do projeto de extensão, 'Sem mais nem menos', da Universidade Federal de Alagoas. A atividade tem por título 'Algoritmo e Fluxograma: a matemática na receita de bolo' e foi uma adaptação do formato on-line já aplicada pelo Projeto anteriormente. Nela são abordados os conceitos de algoritmo e fluxograma, mostrando que a matemática não se restringe à área computacional. A aplicação da atividade ocorreu numa escola municipal de Maceió, Alagoas, em três turmas do 7◦ ano do Ensino Fundamental, alcançando 106 estudantes. A atividade inicia conceituando algoritmo e fluxograma, trazendo exemplo e o passo a passo de uma receita de bolo com dicas para que os alunos possam completar o fluxograma e responder 2 itens. Percebemos que a atividade contribuiu para uma aprendizagem mais significativa para os estudantes e como parte de uma formação continuada para os professores.
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> SEM MAIS NEM MENOS NAS ESCOLAS: JOGO DA ONÇA: ESTUDANDO GEOMETRIA EM UMA DIVERSÃO INDÍGENA - Pág.: 517
Este trabalho tem como objetivo expor uma das ações realizadas pelo projeto de extensão 'Sem mais nem menos', da Universidade Federal de Alagoas, que desde 2016 elabora e aplica atividades voltadas ao cotidiano dos estudantes. A atividade 'Jogo da Onça: estudando geometria em uma diversão indígena' resgata a importância cultural do jogo, desenvolve habilidades motoras, concentração, permite aos professores explorar noções de geometria durante a construção do seu tabuleiro, com uso de dobradura em papel e trabalha o raciocínio lógico durante as jogadas. Na atividade constam aspectos históricos, as regras, dicas, o passo-a-passo da confecção do tabuleiro do jogo e questões referentes ao jogo, às jogadas realizadas e à opinião dos estudantes sobre a atividade. A aplicação ocorreu em uma escola municipal de Maceió e contou com a participação de 102 estudantes de 3 turmas do 7◦ ano do Ensino Fundamental que fizeram a construção, jogaram e responderam alguns itens.
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Anais do 5° Simpósio Nacional da Formação do Professor de Matemática
Anais do 5° Simpósio Nacional de Formação de Professor de Matemática. Atividades que foram desenvolvidas e apresentadas no evento em Santa Maria, RS, por nossos integrantes do projeto Sem mais nem menos:
> MATEMÁTICA NO COTIDIANO: "HORTA NO PAPEL – A GEOMETRIA DO CROQUI" - Pág.: 384 e 385.
Este trabalho tem como objetivo apresentar a adaptação da atividade "Horta no papel - ageometria do croqui" para o formato presencial. A atividade foi desenvolvida no modo on-line, pelo projetode extensão "Sem mais nem menos on-line", da Universidade Federal de Alagoas. O objetivo da atividadeé apresentar a matemática em um contexto do planejamento de uma horta, a partir da construção de umcroqui. Esperamos que o trabalho contribua no ensino de geometria, oferecendo mais uma possibilidadede material didático para professores de matemática da Educação Básica.
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> MATEMÁTICA NO COTIDIANO – "MATRIZ PIXELS -USO DE MATRIZES NA REPRESENTAÇÃO DE IMAGENS" - Pág.: 392 e 393.
Este trabalho tem como objetivo apresentar a atividade Matriz Pixels - uso de matrizes narepresentação de imagens, desenvolvida pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line", daUniversidade Federal de Alagoas (Ufal). Durante a pandemia, o projeto desenvolveu diversas atividadesatrelando a Matemática com elementos do cotidiano. A atividade apresentada tem como objetivo, auxiliaros estudantes na compreensão da Matemática, abordando a Matemática presente na resolução deimagens coloridas e binárias por meio de matrizes.
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> MATEMÁTICA NO COTIDIANO: MAPA DE JOGOS – UM ESTUDO DE MATEMÁTICA E CARTOGRAFIA - Pág.: 396 e 397.
Este texto tem por objetivo relatar o processo de adaptação da versão on-line do material didático "Mapa de jogos - um estudo de matemática e cartografia", atividade produzida pelo projeto de extensão"Sem mais nem menos on-line" da Universidade federal de Alagoas. A atividade aborda plano cartesianoassociado à cartografia, por meio da produção de uma parte do mapa do jogo do Super Mario Bross.Esperamos que este trabalho inspire outros professores a agregar na sua metodologia de ensino outrasformas de ensinar matemática, em especial associando a elementos do cotidiano.
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Anais do 2° Simpósio da Formação Nacional do Professor de Matemática da região Centro-Oeste
Anais do 2° Simpósio Nacional de Formação de Professor de Matemática da região Centro-Oeste, realizou-se, na modalidade on-line. Atividades que foram desenvolvidas e apresentadas no evento, por nossos integrantes do projeto Sem mais nem menos:
> SEM MAIS NEM MENOS ON-LINE: "ALGORITMO E FLUXOGRAMA: A MATEMÁTICA NA RECEITA DO BOLO" - P. 85 - 89
O projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line", da Universidade Federal de Alagoas (Ufal), faz parte do Programa Ufal Conectada da Pró-reitoria de Extensão (Proex) e tem como objetivo mostrar a matemática no cotidiano dos estudantes da Educação Básica das escolas públicas ou privadas, para aproximá-los da matemática e promover uma aprendizagem significativa e prazerosa. Neste trabalho faremos um relato de experiência sobre a live "Algoritmo e fluxograma: a matemática na receita do bolo". Na live foi apresentado o conceito de algoritmo em sua forma mais simples por meio da receita de um bolo de chocolate, exploramos alguns conceitos matemáticos como sequência finita e a relação lógica que se apresenta nesse processo, utilizando um fluxograma para fazer a construção do algoritmo da receita, e mostramos a relação dos diferentes campos matemáticos. Esperamos que este relato possa contribuir para o ensino de matemática, apresentando possibilidades para desenvolver habilidades usando a escrita de um algoritmo e a sua representação por fluxograma.
> SEM MAIS NEM MENOS ON-LINE: "HORTA DE PAPEL: A GEOMETRIA DO CROQUI" - p. 99 - 103
Este trabalho tem como objetivo fazer um relato da aplicação da atividade "Horta no papel: a geometria do croqui", desenvolvida pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line" da Universidade Federal de Alagoas. A atividade foi trabalhada por meio de um vídeo prévio e de uma live feita no Instagram do projeto e contou com a participação de 144 estudantes do Ensino Fundamental - Anos Finais e Ensino Médio. O objetivo da atividade foi mostrar a matemática presente no planejamento de uma horta, por meio da confecção de um croqui. As respostas dos estudantes ao questionário aplicado após a live indicaram que tinham um pouco de dificuldade com alguns conteúdos abordados, como área e perímetro. Todavia, a participação no chat da live e os comentários de professores e estudantes nos questionários mostraram o quanto gostaram da atividade e conseguiram ver tais conceitos em seu cotidiano e, ainda, notar a matemática existente nas etapas da atividade.
> SEM MAIS NEM MENOS ON-LINE: "FILTRO DOS SONHOS: O DESENHO GEOMÉTRICO DO AMULETO INDÍGENA" - p. 113 - 117
Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados da aplicação da atividade "Filtro dos sonhos: o desenho geométrico do amuleto indígena", desenvolvida remotamente no projeto de extensão"Sem mais nem menos on-line" da Universidade Federal de Alagoas. A atividade, composta por um vídeo prévio, uma live e um questionário, teve o objetivo de construir o filtro dos sonhos por meio do desenho geométrico com régua e compasso, além de explorar conteúdos matemáticos e alguns aspectos da cultura indígena que permeiam a história desse amuleto. A aplicação foi a 207 estudantes do Ensino Fundamental e Ensino Médio dos estados de Alagoas e Bahia. Por meio dessa atividade, constatamos que foi proporcionado aos estudantes um momento descontraído para aprender matemática e a utilizar materiais geométricos, e aos professores de matemática o interesse em complementar as aulas com conteúdos apresentados na live. Esperamos que este trabalho desperte em professores de matemática a vontade de experienciar uma matemática mais leve e atrativa em suas práticas docentes.
> SEM MAIS NEM MENOS ON-LINE: "SHISIMA: O JOGO AFRICANO E A GEOMETRIA" - p. 118 - 122
Este trabalho tem o propósito de apresentar e discutir a elaboração e aplicação da atividade "Shisima: o jogo africano e a geometria" desenvolvida pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line", da Universidade Federal de Alagoas (Ufal), que vem desenvolvendo atividades de forma remota, como objetivo de explorar conceitos matemáticos e desenvolver habilidades, por meio da matemática docotidiano. O material didático é composto pela construção do tabuleiro, discussão dos conteúdosmatemáticos e aspectos culturais presentes no jogo, interação nas jogadas e um questionário final. Contou com a participação de 253 estudantes de 12 escolas (públicas e particulares) e 18 professores de matemática. A atividade despertou a curiosidade dos estudantes e eles conseguiram compreender que existem outras formas de aprender matemática, inclusive de forma divertida e aliada a outras disciplinas. Ademais, esse material didático promoveu a interação familiar e possibilitou indicar aos professores asprincipais dificuldades dos estudantes, oportunizando um trabalho diferenciado desses conteúdos em buscade sanar tais dificuldades. Assim, pretendemos que os professores se inspirem a promover outras atividadesque diminuam a distância entre o que é visto em sala de aula e o que os estudantes constantementetrabalham no dia a dia, mas muitas vezes não percebem.
Anais do XIV ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática
> O USO DO JOGO MOINHO (TRILHA) PARA TRABALHAR MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE MODO REMOTO
Este trabalho tem como objetivo apresentar a atividade Jogo Moinho (Trilha), a qual foi desenvolvida pelo
projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line", da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). Este
projeto, desde o início da pandemia, vem desenvolvendo diversas atividades sobre a presença da
Matemática em elementos do cotidiano, sejam eles jogos, brincadeira, tecnologia etc. A atividade Jogo
Moinho (Trilha) é composta por uma live apresentada pelo Instagram e um questionário. O objetivo da
atividade é mostrar aos estudantes da Educação Básica que a Matemática está presente em um jogo de
alinhamento, popularmente conhecido. Contamos com a participação de 147 estudantes do Ensino
Fundamental - Anos Finais e Ensino Médio de 20 escolas (públicas e particulares) e 15 professores de
Matemática dos estados de Alagoas, Bahia, Pernambuco e São Paulo. Os resultados mostram que esta
atividade alcançou seu objetivo almejado e, além disso, despertou nos professores e estudantes a
compreensão de que existem outras formas de ensinar e de aprender Matemática. Esperamos que este
trabalho, aqui descrito, possa contribuir e inspirar mais professores de Matemática a trabalharem
Matemática de modo leve e atrelada a elementos conhecidos.
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> "SEM MAIS NEM MENOS ON-LINE": JOGO SENHA - EXPLORANDO O RACIOCÍNIO LÓGICO NAS JOGADAS
Este trabalho tem como objetivo mostrar os resultados obtidos na aplicação da atividade "Jogo Senha:
explorando raciocínio lógico nas jogadas", desenvolvido, de forma remota, pelo projeto de extensão "Sem
mais nem menos on-line" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). A atividade foi composta por uma
construção prévia solicitada aos estudantes, uma live e quatro questionamentos. O intuito da atividade
proposta foi trabalhar noções básicas de análise combinatória, com enfoque no raciocínio lógico, por meio
das regras e estratégias do jogo. A aplicação se deu a 84 estudantes do Ensino Fundamental - Anos Finais
e Ensino Médio de diferentes cidades do Brasil. Por meio da atividade, foi possível mostrar aos estudantes
uma maneira lúdica de aprender a matemática inserida em uma situação comum do cotidiano, além disso,
pudemos apresentar novas abordagens matemáticas para os professores utilizarem em sala de aula e, com
os resultados dos questionamentos, trazer reflexões e possíveis modificações na abordagem do conteúdo
em questão. Desejamos que o trabalho exposto possa inspirar mais professores a trabalharem a matemática
sob a ótica lúdica e expansiva.
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> SEM MAIS NEM MENOS ON-LINE: "MAPA DE JOGOS - UM ESTUDO DE MATEMÁTICA E CARTOGRAFIA"
Este trabalho tem como objetivo fazer um relato da criação e aplicação da atividade intitulada "Mapas de jogos: um estudo de matemática e cartografia", desenvolvida pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line" da Universidade Federal de Alagoas. Este recurso didático foi divulgado por meio de um vídeo prévio e uma live, apresentados e disponibilizados no YouTube e no Instagram do projeto, e contou com a participação de 104 estudantes e 10 professores de redes pública e privada do Brasil. O objetivo da atividade foi explorar a relação da matemática com a cartografia e isso se deu pela confecção de uma parte planificada do mapa do jogo eletrônico Super Mario Bros, utilizando uma malha quadriculada como base para a marcação dos pontos que compõem o mapa. Após a atividade, os estudantes responderam a um questionário e os resultados mostraram que eles tiveram dificuldades em marcar os pontos durante a confecção. Todavia, os relatos dos estudantes mostraram que, apesar das dificuldades, a atividade despertou o interesse deles por ter sido apresentada uma matemática contextualizada e divertida. Dessa forma, esperamos ter contribuído com a Educação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
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Anais do III Simpósio da Formação de Professor de Matemática da Região Norte
> VOLEIBOL: GEOMETRIA NA QUADRA E COMBINAÇÕES NOS SISTEMAS TÁTICOS - p. 209 - 215
O presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados da aplicação da atividade "Voleibol: geometria na quadra e combinações nos sistemas táticos", desenvolvida remotamente no projeto de extensão "Sem mais nem menos on-line" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). Essa atividade, composta por um vídeo prévio, uma live e cinco questionamentos, teve o objetivo de trabalhar a geometria presente na quadra de vôlei e a análise combinatória nas possibilidades de organização do time. A aplicação foi a 48 estudantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio dos estados Alagoas e Tocantins. Por meio dessa atividade, constatamos que foi proporcionado aos estudantes um momento descontraído para aprender matemática e aos professores de matemática o interesse em desenvolver atividades lúdicas e atreladas ao cotidiano de seus estudantes. Esperamos que este trabalho desperte em mais professores de matemática a vontade de experienciar uma matemática mais leve e atrativa em suas práticas docentes.
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Anais do IV Simpósio Nacional de Formação de Professor de Matemática
> MATEMÁTICA NA CULTURA ALAGOANA: "GUERREIRO ALAGOANO - O CHAPÉU TRIANGULAR" - P. 93-99
Alguns dos fatores que colaboram para as dificuldades que muitos alunos apresentam na Matemática são suas abstrações, simbologias próprias e a pouca proximidade do cotidiano do aluno. A atividade "Guerreiro Alagoano - o chapéu triangular" é um dos materiais didáticos criados para a temática "Matemática na cultura alagoana" pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos", o qual faz parte do Programa Círculos Comunitário de Atividades Extensionistas - ProCCAExt/2019 da Universidade Federal de Alagoas. O objetivo desta atividade é usar a vertente da cultura alagoana para mostrar aos alunos da educação básica a matemática, presente nesta dança, em especial exploraremos os números triangulares e a soma de Gauss, dessa forma, podemos despertar o interesse pela matemática por trazer algo do cotidiano deles e, ao mesmo tempo, valorizar a cultura de Alagoas.
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> MATEMÁTICA NA CULTURA ALAGOANA: "FILÉ A MATEMÁTICA DO BORDADO" - p. 169 - 174
A fim de contribuir para o desenvolvimento em matemática dos alunos da redepública do nosso estado, o projeto "Sem mais nem menos" foi arquitetado para conciliar o conteúdo didático da sala de aula com a experiência prática. Isso pode contribuir para que os alunos visualizem a existência da matemática no dia a dia com o uso de materiais didáticos que auxiliam o desenvolvimento de diferentes habilidades, como o trabalho colaborativo, o raciocínio lógico e a criatividade. Dessa forma, elaboramos uma atividade com o intuito de apresentar a matemática existente na cultura alagoana através do bordado filé, Patrimônio Cultural Imaterial de Alagoas. Através dessa atividade, os estudantes puderam por em prática os conteúdos matemáticos: plano cartesiano, simetria, área e fração.
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> MATEMÁTICA NA CULTURA ALAGOANA: "QUILOMBO - A MATEMÁTICA DA CAPOEIRA E DO COCO DE RODA" p. 279 - 280
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> MATEMÁTICA NA CULTURA ALAGOANA: "CANGAÇO - O CHAPÉU ESTRELADO" - p. 301 - 302
O presente trabalho se refere a aplicação de uma das atividades desenvolvidas pelo projeto de extensão"Sem mais nem menos" do Instituto de Matemática da Universidade Federal de Alagoas (Ufal), na Escola Estadual Professora Gilvana Ataíde Cavalcante Cabral, localizada em Maceió – AL. A atividade "Cangaço - o chapéu estrelado" aborda um aspecto da cultura presente no Nordeste e contribuiu para desenvolver nos alunos a percepção da Matemática abordada em sala de aula na Cultura Alagoana, trabalhando conteúdos como: circunferência, ponto médio e semelhança de triângulos. Com isso, esperamos proporcionar uma melhor compreensão dos conteúdos vistos em sala de aula e aplicados no dia a dia do aluno.
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> MATEMÁTICA NA CULTURA ALAGOANA: "BUMBA MEU BOI - AS FUNÇÕES DOS CHIFRES" - p. 337 - 338
A fim de contribuir para o desenvolvimento em matemática dos alunos da rede pública do nosso estado, oprojeto "Sem mais nem menos" foi arquitetado para conciliar o conteúdo didático da sala de aula com o cotidiano. Isso pode contribuir para que os alunos visualizem a existência da matemática no dia a dia com o uso de materiais didáticos que auxiliam o desenvolvimento de diferentes habilidades, como o trabalho colaborativo, o raciocínio lógico e a criatividade. Dessa forma, desenvolvemos uma atividade com o intuito de apresentar a matemática existente na cultura alagoana através do bumba meu boi, Patrimônio Cultural do Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN). Através dessa atividade, os estudantes colocaram em prática os conteúdos matemáticos: plano cartesiano, função afim, comprimento e proporção.
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> MATEMÁTICA NA CULTURA ALAGOANA: " O COMPASSO DO FREVO" - p. 351 - 352
Com o objetivo de ajudar os alunos na compreensão da Matemática e percepção dela no cotidiano, o projeto de extensão "Sem mais nem menos", do Instituto de Matemática da Universidade Federal de Alagoas,desenvolveu uma série de atividades com a temática "Matemática na Cultura Alagoana". O projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Professora Gilvana Ataíde Cavalcante Cabral, localizada em Maceió, Alagoas. Apresentaremos a atividade "O Compasso do Frevo", a qual foi desenvolvida e trabalhada com alunos do nono ano do Ensino Fundamental. Além de ajudar os alunos na aprendizagem de alguns conteúdos matemáticos, o objetivo era conciliar o assunto dado em sala de aula com a prática, de modo que os alunos pudessem visualizar a existência da Matemática na Cultura Alagoana. Na atividade foi trabalhada uma construção geométrica da sombrinha do frevo planificada, sendo possível uma aprendizagem de forma diferente sobre figuras geométricas como triângulos, octógono, circunferências, além de outros conteúdos como área e perímetro.
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> MATEMÁTICA NA CULTURA ALAGOANA: "ARRAIÁ GEOMÉTRICO" - p. 355 - 356
Com o objetivo de mostrar que a Matemática está diretamente relacionada com as ações e objetos do cotidiano, o projeto de extensão "Sem mais nem menos" da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) trouxe uma abordagem da Matemática presente na cultura do estado de Alagoas, em áreas como dança, festas e artesanato, projetando assim, atividades dinâmicas em âmbitos que os alunos já possuem alguma afinidade. Visto isso, trataremos sobre a elaboração e aplicação da atividade denominada "Arraiá Geométrico", a qual trabalha a geometria existente nos passos da quadrilha junina.
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> SEM MAIS NEM MENOS: MATEMÁTICA NAS DISCIPLINAS - p. 375 - 376
As atividades de 'Matemática nas disciplinas' foram elaboradas por bolsistas e colaboradores do projetode extensão "Sem mais nem menos", o qual faz parte do Programa Círculos Comunitários de Atividades Extensionistas – ProCCAExt da Universidade Federal de Alagoas. Este projeto buscou levar os alunos dos sextos e sétimos anos a perceberem a Matemática que está no dia a dia. Foram elaboradas atividades das disciplinas Português, História, Geografia, Artes, Educação Física e Ciências.
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Anais do III Simpósio de Formação de Professor de Matemática da Região Nordeste
Anais do III Simpósio de Formação de Professor de Matemática da Região Nordeste. Atividades que foram desenvolvidas e apresentadas no evento em Juazeiro -Ba, por nossos integrantes do projeto Sem mais nem menos:
> OFICINA "MATEMÁTICA NAS PROFISSÕES: DESAFIOS DE LÓGICA, PALAVRAS CRUZADAS E CAÇA PALAVRAS"
A oficina intitulada "Matemática nas profissões: desafios de lógica, palavras cruzadas e caça palavras" é resultadoda construção e aplicação de algumas atividades desenvolvidas no projeto de extensão "Sem mais nem menos" doInstituto de Matemática da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). As atividades propõem explorarmos amatemática presente em diversas profissões e nosso intuito com a oficina é motivar professores e futurosprofessores a construir tais atividades. Desta forma, iremos apresentar as atividades já desenvolvidas e aplicadasem escolas e, posteriormente, os participantes construirão suas próprias atividades de acordo com as escolhas dasprofissões que queiram explorar. Esperamos que esta oficina possa trazer um ganho para os participantes no sentidode conhecerem mais uma possibilidade de ensino e aprendizagem envolvendo a matemática e as profissões.
> OFICINA "MATEMÁTICA NAS DISCIPLINAS: TRILHAMAT ESPORTE, MEMÓRICAS, NAVEGANDO EMRIMAS MATEMÁTICAS, COORDENANDO E OPERACORES" - p. 11
A oficina intitulada "Matemática nas disciplinas: TrilhaMat Esporte, Memóricas, Navegando em rimasmatemáticas, Coordenando e Operacores" é resultado da construção e aplicação de algumas atividadesdesenvolvidas no projeto de extensão "Sem mais nem menos" do Instituto de Matemática da Universidade Federalde Alagoas (UFAL). Estas atividades propõem explorarmos a matemática que se entrelaça na geografia, português,educação física, história e artes. O Objetivo é de cada participante saia deste momento com suas atividadeselaboradas de acordo com a escolha de conteúdo matemático do grupo. A mesma foi pensada para motivarprofessores e futuros professores para construir atividades de matemática de forma interdisciplinar. Esperamos queesta oficina possa trazer um ganho para os participantes no que diz respeito ao contato com outras possibilidadespara o ensino e aprendizagem em matemática.
> MATEMÁTICA NAS ESTAÇÕES DO ANO: "NEVANDO TRIÂNGULOS" - P. 26 e 27
O trabalho "Matemática nas estações do ano: Nevando Triângulos" é resultado de uma atividade doprojeto de extensão "Sem mais nem menos" da Universidade Federal de Alagoas, a qual tem o objetivo demostrar aos alunos a matemática encontrada nos elementos da estação do ano inverno.
> MATEMÁTICA COM AMARELINHA DA CIÊNCIA - p. 38 e 39
O Matematizando com a amarelinha é um jogo elaborado pelos alunos do PIBID-IFAL, subprojeto deMatemática, em 2017, sob a supervisão da professora Erenilda Albuquerque e que nós, bolsistas e colaboradores do projeto de extensão "Sem mais nem menos", o qual faz parte do Programa Círculos Comunitário de Atividades Extensionistas - ProCCAExt/2019 da Universidade Federal de Alagoas, adaptamos aos nossos propósitos, renomeando-o "Matematizando com amarelinha da ciência". Com as atividades que desenvolvemos, buscamos levar os alunos dos sextos e sétimos anos a perceberem que a Matemática está no dia a dia. Na primeira escola trabalhada ao aplicarmos questionários de sondagens e ao analisá-los, percebemos a necessidade de mostrar amatemática relacionada às demais disciplinas estudadas, visto que os alunos não conseguiam enxergar tal interdisciplinaridade. Dessa maneira, este jogo uniu a matemática à disciplina de ciências de maneira lúdica eatrativa para os discentes.
> MATEMÁTICA NAS ESTAÇÕES DO ANO: "VERÃO MACEIOENSE - ESTUDANDO FORMAS GEOMÉTRICAS" - p. 40 e 41
O presente trabalho foi desenvolvido pelo projeto de extensão "Sem mais nem menos", cujo objetivoprincipal é mostrar aos estudantes da escola básica a presença da matemática no cotidiano. A atividade que seráabordada foi feita com o intuito de levar para as turmas dos 6o anos a possibilidade de poder associar as quatroestações do ano com a matemática, mais especificamente, iremos nos referir ao Verão.
> MATEMÁTICA NAS ESTAÇÕES DO ANO: "GIRASSOL MATEMÁTICO - A SEQUEÊNCIA DE FIBONACCI E AS SEMENTES" - p. 42 e 43
Este artigo é resultado de uma série de atividades, criadas no projeto de extensão "Sem mais nem menos, daUniversidade Federal de Alagoas (Ufal), cujo objetivo é criar materiais didáticos que possam despertar nos estudanteso gosto pela matemática e possibilitar aos mesmos a percepção de que a matemática está em toda parte. Aquitrataremos de uma das atividades desenvolvidas, intitulada "Girassol matemático: sequência de Fibonacci e assementes", a qual envolve a estação do ano primavera. Esta atividade foi aplicada em dois momentos distintos, numaescola da rede estadual de Alagoas, em duas turmas de sexto ano do ensino fundamental II.
> MATEMÁTICA NAS ESTAÇÕES DO ANO: "JOGO DOS PONTINHOS - OS HEXÁGONOS DAS ABELHAS" - p. 46 e 47
Este trabalho faz parte do projeto de extensão intitulado "Sem mais nem menos", incluído no Programa Círculos Comunitários de Atividades Extensionistas da Universidade Federal de Alagoas. Tem por principal objetivo mostrar para alunos do ensino básico que a matemática está presente em nosso cotidiano nas coisas mais simples. Neste trabalho em especial, resolvemos mostrar que ela também está presente nas estações do ano, mais especificamente na primavera.
> MATEMÁTICA NAS ESTAÇÕES DO ANO: "ÁRVORE FRACTAL - O OUTONO E OS DIVISORES" - p. 56 e 57
A fim de contribuir para o desenvolvimento em matemática dos alunos da rede pública do nosso estado, oprojeto "Sem mais nem menos" foi arquitetado para conciliar o conteúdo didático da sala de aula com a experiênciaprática. Isto pode contribuir para que os alunos visualizem a existência da matemática no dia a dia, com o auxílio de atividades lúdicas. Desta forma, desenvolvemos um jogo com o intuito de proporcionar uma melhor compreensão de alguns conteúdos matemáticos e abordar a matemática nas estações do ano.
> MATEMÁTICA NAS ESTAÇÕES DO ANO: "RAKE - A SIMETRIA NO OUTONO" - p. 64 e 65
A fim de facilitar o desenvolvimento matemático dos alunos do ensino da rede pública, o projeto "Sem mais nem menos" foi arquitetado para conciliar o conteúdo didático da sala de aula juntamente com a experiência prática. As atividades lúdicas criadas pelo projeto, como 'Geocampo', 'Coordenando', 'Memóricas', 'Navegando em rimas matemáticas', 'Operacores', dentre outras, buscaram proporcionar aos alunos a percepção da existência da matemática no dia a dia, de forma a contribuir para o aprendizado e para a interpretação de texto, proporcionandoo progresso na compreensão dos conteúdos matemáticos.
- Oficina: Matemática nas Profissões - Desafios de lógica, palavras cruzadas e caça palavras - Pág.: 11
- Oficina: Matemática nas disciplinas - TrilhaMat Esporte, Memóricas, Navegando em Rimas Matemáticas, Coordenando e Operacores - Pág.: 11 e 12
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Anais do V Encontro de Matemática do Agreste Alagoano
Anais do V Encontro de Matemática do Agreste Alagoano. Atividades que foram desenvolvidas e apresentadas no evento em Arapiraca-AL, por nossos integrantes do projeto Sem mais nem menos:
- Palestra Mulheres na Matemática: o que há história diz? - Profª. Dr. Viviane Oiveira - Pág.: 9
- Matemática nas disciplinas: TRILHAMAT ESPORTE - Pág.: 352-356.
- Matemática nas disciplinas: NAVEGANDO EM RIMAS MATEMÁTICAS - Pág.: 357-361.
- Matemática nas disciplinas: EGYPTÓRIAS - O JOGO NUMÉRICO DAS CARTAS DE MEMÓRIAS - Pág.: 362-366.
- Matemática nas disciplinas: COORDENANDO - RESOLVENDO DESAFIOS ATRAVÉS DE COORDENADAS - Pág.: 367-370.
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Anais do IV Encontro de Matemática do Agreste Alagoano
Anais do IV Encontro de Matemática do Agreste Alagoano. Atividades que foram desenvolvidas e apresentadas no evento em Arapiraca-AL, por nossos integrantes do projeto Sem mais nem menos:
- Oficina - Atividades para trabalhar a matemática nas profissões - Pág.: 13 e 14.
- O Perfil do Aluno da Educação de Jovens e Adultos da Escola Estadual Dr. José Maria Correia das Neves - Pág.: 36 e 37.
- Geocampo: Jogo das formas geométricas no campo de futebol- Pág.: 54 e 55.
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